63岁杭州退休教师把异国教中文的经历写成诗

天富诗歌 2019年10月31日 12:23:29 阅读:14 评论:0

  “盘旋复盘旋,我听到渡渡鸟在歌唱;飞舞再飞舞,海明威拽住彩虹的翅膀:瞧,这就是毛里求斯——天堂的原乡……”

  在毛里求斯授教中文两年的浙江理工大学退休教师张也频,将万千思绪化作行云流水的诗句,创作了长诗《毛里求斯,我美丽的梦乡》,将汉语和中国文化传播到了异国他乡。

  张也频退休前是浙江理工大学的一名对外汉语教师,有着丰富的教学经验。2017年春,63岁、已经退休的张也频,作为国家公派教师前往毛里求斯任教。

  为尽快适应当地的生活和工作,张也频在出国前做了大量功课。但各种困难还是接踵而来。

  张也频抵达两个月后,寝室里才接通了网络;因修轻轨,交通严重堵塞,老师们要坐公交车上下班,五六公里路来回要倒4次车、耗费几个小时。

  最难的还是语言障碍。毛里求斯的官方语言虽然是英语,但常用语是法语。当地只有法语报纸,电视、电台基本上是法语和克里奥尔语(非洲土语与法语的混合语)。不过,这难不住张也频积极融入当地生活。

  当然,这两年的经历对张也频来说是全新的。她有每天记日记的习惯,不仅记录日常生活与工作,也记录当地的气候、物候与节日习俗。

  毛里求斯是一个天然植物园。张也频在当地认识了几百种热带花卉、树木,并自学植物分类。比如,她发现毛里求斯很难拍摄到单独的一种植物,总是你缠着我、我绕着它,藤绕着树、树连着花、花缠着草,“这点与中国的城市绿化区别很大。”

  张也频在微信朋友圈发了200多集图文并茂的“好想认识你”毛里求斯植物专题,不少学生成了“好想认识你”的忠实粉丝,这也成了一个师生交流的园地。

  在毛里求斯,第一次从太阳投影的不同方向意识到身处遥远的南半球时,张也频顿心生乡愁;听到学生用生硬的汉语热情问候时,她又顿觉温暖。当听说不少华侨当年因不识字,由英国签证官按相近的发音写姓氏,以至于今天“Lam”姓(实际含“李、林、黎”)华侨三姓不分的往事,张也频更觉得有责任教好每一堂课……这无数个“第一次”,就是张也频的诗与远方。

  张也频在毛里求斯的学生,年龄最大的82岁,最小的不到6周岁。因为是业余学习,每周课时少,间隔时间又长,学生们学习汉语成了难事。

  张也频认为,营造更好更多的有声环境、设计有趣有效的练习是关键。为了帮助学生更轻松有效地掌握汉字的发音,张也频结合普通话和学生母语的差异,针对发音偏差,编写了儿歌等有韵辅助材料,比如《小鱼和小猫》——“一条小鱼水中游,一只小猫岸上走。‘小鱼小鱼快上来,我要和你做游戏!’‘小猫小猫你下来,游来游去真开心!’”

  对于汉字教学,张也频不仅教学生如何读写汉字,更注重将汉字背后所蕴含的文化精神传达给学生。比如,针对留学生写汉字竖画不直的问题,她从竹简木牍讲起,说中国古代条状直立的竹简要求竖画挺拔有力,要像栋梁一样在字中起支撑作用。留学生常常把多笔画的字写得很“膨胀”,张也频在讲到结构问题时,就特意借用国画的“密不插针”“疏可跑马”等审美文化,让学生在学习汉字的同时逐渐认识中华文化。

  尽管在汉字教学上张也频已经有了不少经验,但总有新问题、新挑战让她获得新知。这是张也频喜欢教学工作的一大原因。

  比如,有学生将“同”字“横折竖钩”的“钩”拉得很长。第一次给他改了之后,学生学写“高”字,老毛病重现。张也频仔细推敲,恍然大悟,原来该同学用拉丁文的“J”来帮助记忆“横折竖钩”的“钩”。而“J”的“钩”是要写在下面第三格的。所以“同”“高”中的“J”当然也要伸出长腿。张也频以此为例,讲解方块汉字的均衡稳重之美,并做了一个“金鸡独立”站不稳的姿势,全班同学在笑声中解决了汉字结构问题。

  方块汉字不仅带有先天的平衡,也讲究变化与灵动。比如“川”字,原本是三竖,现在左为撇、中短竖、右长竖,体现了“川”字的流动之美。

  而对于“三”字,张也频告诉学生,汉字是picture:“三”犹如女性的三条水平线——上横是肩膀,中间短横是细腰,下面的长横可以想象成女性裙摆的宽度。上中两横距离稍近,中下两横之间距离较远。这符合人体上身短下身长的审美观。三个横画不是死板的直线,要变化有致,富有生气。

  在毛里求斯,张也频既是老师,也是学生。她向学生学英语,“虽然毛里求斯英语的发音有较重的法国味,但不妨多听听。”她顺便还跟着一位朋友旁听了一年钢琴课。

  她关心华侨的历史与现状,关心毛里求斯的过去与明天;她拍照,发微信,写日记,练琴,偶尔写写不太像诗的诗句。

  当被问及回国后怎么安排退休生活时,张也频不好意思地说:“还真没好好想过呢,学习和旅游应该是主要的内容。”鲁迅先生说过:“无穷的远方,无数的人们,都与我有关。”张也频的安排也许会因为那些“远方”的“人们”而不断变化。

标签:中文诗歌
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